淅川短视频制作团队淅川有抖音大赛，最高奖励1000元！赶快来参与吧！

用户投稿 2025年09月25日 02:30:04 86 0

淅川有抖音大赛，最高奖励1000元！赶快来参与吧！

淅川县大自然杯暨首届“厉害了，淅川•我的城”抖音大赛活动

征稿启示

一、活动的目的和意义

以文化旅游资源为主线，用影像手段抖音全方位多角度展示淅川新形象、新变化，用青年全新的视角捕捉时代变迁、淅川发展，用镜头记录淅川城市建设、历史轨迹，通过拍摄抖音视频宣传淅川风景名胜、特色饮食、风土人情、非遗文化、文明礼仪、脱贫攻坚、美丽乡村新貌等，从而更好地对外推介淅川，提升淅川的知名度和美誉度，激发广大青年热爱淅川、建设淅川、发展淅川的热情。

【宗旨】宣传淅川，提升商圣故里淅川县的知名度

二、活动的方式与内容

【方式】大赛以注册过抖音的团队、个人为参赛选手。

【视频内容】任何与淅川有关的视频均可参加，淅川人、淅川事、淅川景区、淅川发展等等。

三、活动参赛细则

1、活动在抖音APP举办，请参赛人员自行下载，并关注淅川旅游局官方抖音号“淅川旅游”。

2、点击抖音底部“+”号发布作品。

3、选择上传或开拍，随后对视频添加背景音乐或特效，视频背景音乐和特效风格不限。视频须原创，时长1分钟以内。

4、所有参赛作品需添加话题

#诗画淅川

#淅川文旅创作协会

不添加活动话题视为无效。

5、所发作品须为正能量，带负面信息作品一律不参与评奖。

【活动评选规则】

抖音APP的点击率占权重60%，手机投票占权重20%，专家评选占权重20%。

四、活动组织

【主办】淅川县旅游服务中心

【承办】淅川县文旅创作协会

【协办】郑州楚韵文化传播有限公司、南阳市思诚智博网络信息技术有限公司、淅川县大自然旅游发展有限公司、南阳市丹丽洁日用品有限公司、掌上淅川、淅川人淅川事、淅川门户网、淅川亿搜网、直播大淅川、掌上荆紫关、掌上寺湾、淅川县益农信息社运营服务中心

五、活动实施细则

活动日期：2月1日至3月25日。

3月26日至4月1日：数据统计，作品网上投票，评审组评审。

4月5日：在淅川县文旅创作协会举行颁奖仪式。

六、奖项设置

【奖项】组织奖和个人奖

优秀组织奖5名

奖品：优秀奖奖牌，奖杯各一个，各大媒体平台宣传一个月，赠送价值2000的企业网站一套（包含电脑版和手机版）

个人奖28名

一等奖1名，奖品：奖杯、证书各一个，奖金：1000元

二等奖2名，奖品：奖杯、证书各一个，奖金：500元

三等奖5名，奖品：奖杯、证书各一个，奖金：200元

鼓励奖20名，奖品：奖杯、证书各一个。

淅川：构建“互联网”，创设“展示台”，跨学科学习让育人方式呈现新样态！

“为什么我们能

区分出不同的乐器声音”

“为什么远处的雷声

听起来比近处要小”

…………

在淅川县中小学实验教学

跨学科主题学习教研活动中

一节跨学科主题学习示范课

让人印象深刻

近年来

淅川县教体局高度重视

实验教学改革工作

注重在中小学实验教学中

开展跨学科主题学习的探索与实践

构建中小学实验教学工作新格局

他们是如何探索的

又积累了哪些可贵经验

一起去看看

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淅川：以跨学科教学推动育人方式转变

“为什么我们能区分出不同的乐器声音？”“为什么远处的雷声听起来比近处要小？”“在四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，为什么会发出4个不同的音阶？” 近日，在淅川县中小学实验教学跨学科主题学习教研活动中，来自该县第一初中教育集团的物理教师李晓展示跨学科主题学习示范课。

此次研讨围绕“常规课”和“专题实践活动课”两种课型，从教学活动主题确定、跨学科素材选取、教学流程优化、学科融合技巧四个方面进行互动交流、案例分享，共同探讨如何通过实验教学促进跨学科融合、课程协同育人，提升学生的综合素质和创新能力。

事实上，淅川县近年来一直多向发力、多策并举、优化载体，致力于探索跨学科教学新路径，为转变育人方式奠定了坚实基础。

多向发力，构建跨学科学习的“互联网”

实验教学是国家课程体系的重要组成部分，是培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力的重要途径。

近年来，淅川县教体局高度重视实验教学改革工作，注重在中小学实验教学中开展跨学科主题学习的探索与实践，倡导“做中学、用中学、创中学”，出台了《淅川县中小学实验教学跨学科主题学习活动实施方案》等一系列政策，构建了中小学实验教学工作的新格局。

“在构建跨学科学习体制机制的过程中，我们以上率下，形成教体局、学校、教师三级联动的学习体制，架起跨学科学习的‘互联网’，通过政策引领、资源整合、培训支持、示范推广，打造跨学科学习平台，加强跨学科教学师资队伍建设，形成处处能学、人人皆学的良好氛围。”淅川县教体局党组副书记柴吉林介绍说。

不仅如此，该县教体局对所有教师进行新课标跨学科教学业务培训，并在此基础上每学期举行一次学科研修培训，明确跨学科学习的目标、要求和评估标准，确保跨学科学习有效实施。针对教师跨学科教学能力不足的问题，该县教体局组织一系列针对性强、内容丰富的培训活动，提高教师的跨学科教学能力和创新意识。

“跨学科教学是培养学生解决实际问题能力的有效途径，在设计跨学科教学活动时，我们注重知识的综合应用，让学生在实践中学会灵活运用各学科知识。”淅川县思源学校初中教育集团党总支书记姚鹏程说。

淅川县教师积极参加跨学科教研活动，不断更新教育理念，设计综合性课程，根据学生实际，组织学生进行跨学科学习与实践。“参加跨学科主题学习活动，各学科教师能够站在整体育人的角度，有机融合不同学科知识，培养了学生自主发现、自主探究、自主解决问题的能力，促进了教师专业发展。”淅川县第三小学教导主任兼六年级语文教师肖玉红说。

多策并举，探索跨学科学习的“新样态”

以生为本是跨学科教学的立足点。就着这样的共识，淅川县教体局对跨学科教学提出明确要求——让每一门学科的学习都植根于“真实问题”与“真实任务”，将学科知识与社会实际、生活实践紧密结合，引导学生在解决真实问题的过程中学习和应用知识，如在讲授《动能和势能》一课时，淅川县第一高级中学附属学校教师寇磊从创设生活化的情境入手引入“能”的定义，然后展示分析图片，让学生体验并总结出动能的概念，又用生活事例和视频引导学生猜想并让学生自己设计实验，探究动能与质量（m）和速度（v）之间的关系，同时渗透了控制变量法和转换法的物理研究方法。他以同样的思路讲解了重力势能和弹性势能，进而讲解了机械能。

跨学科教学源于全县推广的“目标导学”课堂教学模式，通过导、学、练、展、评5个环节呈现课堂架构。

“‘目标导学’课堂教学模式改变了以往单调随意的课堂流程，实现了课堂从低效率到高质量的转变，为跨学科教学奠定了良好基础。”谈到“目标导学”课堂教学模式，李晓兴奋地说。

跨学科教学，“跨”字是关键。淅川县教体局倡导各校开展学科合作，促进多学科学习；选择合适的学科组合，建立跨学科学习团队；运用多种学习资源，拓宽学习视野。同时，该县还推行“一课一研，一课多磨”的“3+4”教研模式，研课分为3个环节，即课前研、课中研、课后研，磨课分为4个流程，即自研自磨，初步研制“达标课”；导研导磨，研磨形成 “优质课”；精研精磨，努力打造“精品课”；深研深磨，打磨研制“引领课”。对于已入选的精品课，该县邀请省市知名学科专家和名师进行现场指导，教师再补充完善，做到精益求精，高质量设计“引领课”，在全县教育资源网展示，供全县教师学习借鉴。

“研磨课让我们不断挑战自我，通过不断改进和完善，我们的实验教学更加高效，学生也更容易理解和掌握知识，每一点改进都能使学生在理解上有质的飞跃，这种成就感是无可替代的。”该县第九小学科学教师朱建琳说。

优化载体，创设跨学科学习的“展示台”

创新形式、向实发力，着力培养学生的综合素养和创新能力，是淅川县推进跨学科主题教学走深走实的关键。

淅川县每学期都会举行一次全县教学观摩现场会，围绕“推进跨学科主题学习、提高教学质量”确定每次教学观摩现场会主题。观摩现场会分三个阶段进行，首先是实地察看被观摩学校的教学档案资料，感受跨学科主题学习在备、讲、辅、批、考、评、研等环节中的渗透情况；其次，深入课堂听课，观摩者根据自己的学科专业特长自主选择学段、班级，随机进班听课，体验跨学科主题学习在各学科课堂教学中的具体体现；最后，组织讨论交流，根据教学观摩方案划定的小组，由教体局副局长为各小组组长，各小组成员根据自己的所见所听、所获所悟，畅谈体会、查找不足、提出建议，分享跨学科主题学习的典型经验。

“我们在全县举行实验教学跨学科‘同课异构’优质课观摩活动，希望通过‘同课异构’优质课观摩活动，让不同的教师面对相同的教学内容，结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，选择不同的策略、运用不同的资源，建构出不同意义的教学设计，呈现课堂教学的多样性。”淅川县教体局副局长许钧华介绍。

该县各中小学校还结合实际成立了“ONE有引力”“万物生”“经天纬地”等跨学科社团，引导学生自主创作“等高线地形图”“人体器官”等模型，不仅提高了学生的学习兴趣，更激发了学生探索科学知识的热情。

该县不仅引导学校成立社团，更敢于打破校际的社团壁垒，定期举行“跨学科社团设计”大赛。各路社团“八仙过海”，活动现场精彩纷呈。例如，“太阳花”社团培养学生的动手能力，激发学生科学探究的兴趣，发展协调各个环节并完成设计的思维能力，把数学和物理、化学、地理学科进行整合，让学生自己体验设计动手制作太阳灶课题；数学万花筒社团将有趣的游戏、谜语等设计到数学学习活动中，培养学生学习数学的兴趣及思维能力，把语文、艺体和数学学科进行融合；解密魔术社团将身边的具体情境问题带到课堂上解决，如测量校园某棵树的高度等，把数学学科和艺术、物理、劳动教育等进行融合；水火箭社团利用废弃的饮料瓶及彩纸等制作火箭模型，让学生在学习物理知识的同时培养学生对航天科技的热爱，把物理、化学、艺术等学科进行完美结合；生命科学社团的学生在老师的带领下，制作植物标本、叶脉书签、植物挂牌、泡菜酸奶，制造酒酿，培养蘑菇，制作糖葫芦等，在学习生物知识的同时发现生命的美丽，把生物、美术等学科进行融合。

经过多年来的持续推进，淅川县在跨学科教学上积累了丰富的经验，形成了师生共进的良好局面，构建了高质量的育人体系，取得了显著的成效，《中学生跨学科主题学习能力培养策略研究》等30余项跨学科类研究课题获省、市立结或结项。淅川县教体局更是先后荣获河南省基础教育综合改革实验区、南阳市中小学实验教学优质课优秀组织单位、南阳市教育质量先进单位等称号。

“跨学科教学不仅使不同学科的知识在相互交织中焕发出新的生命力，还有利于培养学生实践操作、探索求知和创新创造能力。作为教育人，我们要更新教育观念，变革育人方式，大力开展跨学科教学，全面落实新课标确定的育人目标，培养爱国、阳光、健康、聪慧、创新的时代新人，努力办有品位、高质量的淅川教育。”淅川县教体局党组书记、局长章笑如是说。